导论——中国教育学问题
一 “中外”关系问题
二 中国教育学问题形成的文化背景
(一)世界文化发展的多端性和多元性
(二)中国的多元文化和文化发展的基本问题
三 中国教育学研究中的“中外关系”和“教育学危机”
(一)教育学的中外关系问题
(二)中国教育学危机
四 本研究中的几个限定
第一章 “本土化的教育学”：问题与分析
一 教育学本土化的基本状况
(一)借鉴的方式
(二)借鉴的对象
(三)借鉴的内容
二 “本土化的教育学”：问题与分析
(一)本土化的教育学的潜在影响
(二)教育学本土“化”的方式和问题分析
三 教育学本土“化”的方法论重建
(一)本土“化”的研究重点
(二)本土“化”的形式
四 研究案例
(一)教育学发展中的差异性研究——以德国和美国的教育学为例
(二)日本对“学校病理”的诊治和“新基础教育”文化建设的比较研究
第二章 “中国特色的教育学”：问题与分析
一 “中国特色的教育学”的思想
(一)“中国特色的教育学”的思想历程
(二)“中国特色的教育学”思想素描
二 “中国特色的教育学”：问题与分析
(一)教育学研究的“指导思想”问题，是一个需要增加“理论性”成分的特色问题
(二)挖掘、传承、光大中国传统，是一个迫切需要研究的特色问题
(三)教育学研究的方法论，是一个有待形成和成熟的特色问题
(四)教育学的学科体系和理论体系，是一个需要矫正的特色问题
(五)基于中国实际、解决中国教育问题，是生成“中国特色”的基础和本源
三 原创教育学研究的出场
(一)“原创教育学”的含义
(二)原创教育学与本土化的教育学、中国特色的教育学的关系
四 研究案例
(一)中国特色的教育学研究模式
(二)马克思主义毛泽东思想、意识形态等对中国教育学研究的影响
第三章 学科史和学术史视野中的学科发展问题
一 世界学科史中的学科危机和生机
(一)学科危机是学科制度化发展史上的普遍现象
(二)学科危机的总体特征和教育学危机的性质
二 中国学术史中的学科危机和生机
(一)中国教育学的“学科危机”
(二)在现有“科际关系”中考察中国教育学危机的认识局限
(三)中国学术史视野中学科发展的历史回望与当下探索
三 中国教育学的研究新空间
四 研究案例
(一)学科制度化进程与教育学的发展
(二)多学科视野下的“师生关系”研究
第四章 中国“教育学”的生成研究
一 中国教育学研究的本土立场
(一)原创的规范性标准——问题的原发性和素材的原始性
(二)原创的价值性标准
二 中国教育学研究的实践立场
(一)在与实践的关系中认识教育学危机
(二)研究者的实践责任
三 中国教育学研究的教育学立场
(一)教育学学科地位的历史反思
(二)中国教育学研究的教育学立场
四 研究案例
(一)文化学和教育学中的“文化研究”
(二)“教师专业发展”：观念和实践
第五章 中国教育学的基本形态
一 学科范式和教育学转型
(一)“范式”作为学科标准的条件性
(二)“科学革命”和“学科基质”的变化
(三)中国教育学的学科转型问题
二 中国教育学新范型之一：“生命实践”教育学的探索
三 研究案例
(一)研究者个体对“生命实践”教育学的解读
(二)学术共同体对个体研究者的影响
主要参考文献
后记
