《基督山伯爵》是法国著名作家大仲马的代表作，它讲述的是水手唐泰斯的报恩和复仇故事。主要情节跌宕起伏，迂回曲折，从中又演化出若干次要情节，小插曲紧凑精彩，却不喧宾夺主；情节离奇却不违反生活真实。在报恩与复仇的场景中，深刻地揭示了人性中固有的悲剧性因素。

大仲马，法国著名通俗历史小说家，《基督山伯爵》是他的代表作。主角从一个纯真善良而又幸运的年轻人到不幸卷入政治迫害，而沦为囚徒。很难想象这一切来的是多么的突然，多么的不幸，不仅对于他自己，更是他的未婚妻和亲人。起初并不知道是什么让他坚强的活了下来。不是对爱人的牵挂，也不是对亲人的思念，更不是对上帝的笃信。而这一切的症结却是一个复仇的念头……

《基督山伯爵》充满浪漫的传奇色彩，章章奇特新颖，引人入胜。

第一部 冤狱

暗无天日的黑牢

挖掘地道

学识渊博的长老

唐泰斯的身世

正确的判断

斯帕达的宝藏

移花接木

第二部 报恩

难船的水手

基督山岛

奇怪的长老

莫雷尔公司的危机

生还的船

洞窟的主人

罗马的强盗

第三部 复仇三部曲

闯进巴黎

和情人重逢

名驹

拦阻奔马

温暖的家族

侯爵和小侯爵

损失和补偿

神秘的药

公主的身世

黑吃黑

原形毕露

海黛复仇

挑战

慈母的乞求

勇敢的谢罪

倒下了一个人

新郎逃走了

毒杀魔夫人

虎毒食子

一只鸡十万元

白帆远逝

峭壁□岩的断崖。尖石林立的海岸。汹涌的怒涛激起数丈高的水花，仿佛是只狰狞的猛兽，张大嘴巴正要吞没整个小岛一般。法国南部有一个面临地中海的港口，就是有名的马赛港。而在马赛港入口附近的海上，有一个叫做斜斗·达尔夫的小岛。

在这个小岛上面，耸立着一个由石块、砖瓦和三合土构成的古堡，外表是阴森森的，令人毛骨悚然。要是坐船经过那里，每个人都会有一种恐怖的感觉。这个古堡的地下室是暗无天日的黑牢，经常关着犯了叛乱罪的囚犯。当时的法国人都害怕地说：“万一被关进伊夫堡的黑牢里，一辈子就别想再看到阳光了。”的确，根据传说，自古以来，只有一个人活着回到这世界上，这可是空前绝后的例外。

离现在约一百三十年以前，鼎鼎大名的英雄拿破仑皇帝，被流放在地中海的厄尔巴岛上。有一天，他趁着黑夜脱逃出来，登陆法国本土，领导拥护他的人民，赶走国王路易十八，重新登上皇帝的宝座。可是没过多久，拿破仑和欧洲联军在滑铁卢发生战争，一败涂地，于是他又被流放到圣赫勒拿岛去了。

这是公元一八一五年的事情。第二年，也就是一八一六年，有一个政府的钦差大臣到伊夫堡来视察。他首先巡视普通囚犯的牢房，问了些问题，然后不耐烦地对典狱长说：“见一百个囚犯和见一个并没有什么差别，他们说的话都是一样的——我没有犯罪、伙食太坏，总是这一套。还有别的囚犯没有？”

“有的。地下黑牢里还有两个特殊的囚犯，一个是疯子，一个是非常危险的叛徒。”

“真是无聊透了。那么，我们就去看看吧！我必须完成我的任务。”

典狱长命令两个狱卒点上火把，同时又带上三个武装卫兵，自己走在前面，引导钦差大臣进入地下室。  走下石阶六七八尺的地方，差不多已在水平线下面。周围湿漉漉的，发霉的空气迎面扑来，使眼睛、鼻子、喉咙都异常难受。

“请长官先看看第三十四号吧！那个家伙可怕得很，有好几次还想杀死狱卒呢，凶得像只狮子一样。请您要格外小心。”

“哦？好的，我小心点儿就是了。”

不久，他们就走到一个铁栅栏门前面。狱卒立刻拿出钥匙，插进锁孔。于是，那铁门便“呀——”的一声开了。

这是个黝暗的房间，四面墙壁都用石块堆砌而成，房间的角落放着一张破旧的床。有一个男人坐在床上，两手抱着脑袋。当火把的光亮照到他时，他吃惊地抬起头来。

他就是第三十四号囚犯。

这个囚犯看上去约莫只有二十岁或二十一岁的样子，穿着破烂的水手服，头发和胡子很久没有整理，都很长。可是，他的眼睛却黑白分明，闪闪发亮。他凝视那些进来的人们，露出疑惑的表情，不明白到底是怎么回事。

“你有什么希望没有？我是政府派来视察的人，这里的伙食好不好？”钦差大臣站在门口畏畏缩缩地问。他大概真的有点儿怕这个囚犯，所以连牢房的门都不敢走进去。

听了钦差大臣的话，囚犯的眼睛忽然射出一道希望的光辉。他从坐着的床沿站起身来，用激烈的口气说：“有的，有的。……那么……那么……”

囚犯一边嚷着，一边冲向门口，好像要和钦差大臣拼命一般。那些卫兵和狱卒看情势不妙，急忙从左右用刀枪挡住了他。

“退回去！要干什么？”

“请让我说话吧！我是没有罪的，我是……”囚犯大声嚷着。他根本不把刀枪看在眼里，还是想冲到钦差大臣的面前去。

那些卫兵和狱卒为了阻止他，有人抓住他的头发，有人抱住他的双腿。可是，他还是企图向前冲。于是，四五个卫兵和狱卒只好把他推倒，压在潮湿的地板上。  有的踩他，有的踢他。那个抓着他的头发的狱卒，更加用力的把他脑袋压在石板上。但他仍然扭动着身体，希望能够挣扎起来。

“先生，请您听我说。我绝对不敢反抗您。请您……我没做过什么坏事，我想知道我到底是犯了什么罪。我请求举行一次正式的审判。我要是有罪，请立刻枪毙；要是冤枉，请马上还我自由……”囚犯发出悲痛的声音，非常激动地说。

“这个也不例外，总是说没罪没罪的。”钦差大臣对典狱长说，然后，面向那些卫兵说，“把他放开吧，他大概不会再乱来了。”

囚犯好不容易站了起来。他的双手还是被卫兵拽着。他摇摇晃晃地走到钦差大臣的面前。

“你是什么时候被捕的？”

“一八一五年二月二十八日。”

“今天是一八一六年七月三十日。那么，才只有十七个月呀！”

“是吗？只有十七个月？先生，我原来是个船员，经常生活在广阔的海洋上。家里有年老的父亲，还有一个心爱的未婚妻。他们现在不知道怎么生活——死了或者还活着？我被关在这样的黑牢里，啊！已经十七个月了！多么漫长的时间啊！先生，我并不想获得您的同情，我只请求您把我的案子交付审判，好有个公平合理的处置。这种请求该是每个国民应有的权利。可不是吗？像我这样背着莫须有的罪名，关在这种残酷的牢房里，过着半死不活的非人生活。这样对付一个无辜的人民，我想那些官吏也是对不起我们国王的。这就是我的希望。”

那囚犯一心一意地诉说着。他那诚恳的态度和真挚的语气，终于把钦差大臣的心软化了。

“好吧，我替你想想办法。”钦差大臣说。

那囚犯高兴地跳了起来。“啊！先生，我从您的声音里听出来您已经同情我的冤枉了，谢谢您，非常谢谢您。我得救了！请您帮助我恢复我的自由吧！”

“不，不要弄错了。我并没有权利放你出去恢复自由，不过我可以查查你的档案，尽量替你想想办法。至于结果如何，我是不敢保证的。”P3-6

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者部是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识，除此之外，还可借着阅读，了懈到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族儿乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年止我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养，“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研审语文教研员、特级教师

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著。让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

——著名学者、北京大学教授 钱理群