刘艳萍所著的《苏联雕塑教育模式与新中国雕塑教育》的最大意义在于全面梳理了中国雕塑家在20世纪50～60年代学习苏联雕塑教育模式并影响中国雕塑教育与创作的历史，以期形成对雕塑训练班的雕塑家与留苏雕塑家更全面与深入的认识，由此促进对20世纪中国雕塑史的认识，尤其是对第二代雕塑家所接受的苏联雕塑模式内涵及其在中国雕塑界的影响的理解，明确不同时代雕塑家在雕塑观念与语言的内在承传性与变异性中所起的作用，对学习苏联雕塑教育的雕塑家的教育成就作出恰切的学术评价。

1949年新中国建国初期，百废待兴，由于国际政治、外交关系的制约和意识形态的影响。中国在政治、经济、文化等各个领域实行了向苏联“一边倒”的政策。同样。雕塑界也通过多种渠道向苏联学习，其中当时最富有现实意义和历史影响的当属苏联专家举办的雕塑训练班和向苏联派遣雕塑专业留学生。刘艳萍所著的《苏联雕塑教育模式与新中国雕塑教育》以学习苏联雕塑教育模式最集中的这两个方式为研究对象。厘清了苏派雕塑家群体形成的过程，并通过苏联雕塑教学的目标、教学思想、教学体制、课程设置、基础教学与创作教学的方法特色等各个方面，复原了当时苏派雕塑家学习苏联雕塑教育模式的内涵。揭示出苏联雕塑教育模式的独特性。

前言

第一章 向苏联学习雕塑的历史情境

 第一节 向苏联学习雕塑的社会原因

 第二节 雕塑界向苏联学习的迫切性

一、苏联雕塑成就的感染力

二、法国雕塑传统在中国

三、解放区雕塑教育思想的延展

第二章 留苏雕塑家与雕塑训练班

 第一节 留苏雕塑家群体构成

 第二节 雕塑训练班的群体构成

 第三节 列宾美术学院雕塑系与导师们

 第四节 苏联雕塑教育模式

一、雕塑教育的目标、教育指导思想和教学体制

二、苏联雕塑教育的课程设置

三、基础课教学方法的特色

四、创作课教学方法的特色

五、课堂之外的学习

六、苏联雕塑教育模式下的作品特色

第三章 苏联雕塑教育模式在新中国的影响

 第一节 苏联雕塑教育模式对新中国雕塑教学的影响

 第二节 对苏联雕塑教育模式的修正与消解

一、雕塑艺术的民族化

二、雕塑艺术的多元化

结论

后记

参考文献