要成为一个有效的教师，除了必须具备构造和实施一堂课的相关教学知识，从而有效地编制课时计划，更重要的是，必须能够根据课堂变化的情况而快速做出决策并采取相应的行动，取得理想的教学效果。这就要求教师具备基本的有效教学技能。《有效教学基本技能》由克里斯·克里亚科所著，本书认为，有效教学技能包括知识、决策、行动三个基本要素，并从课的计划与准备、课的呈现、课的管理、课堂气氛、课堂纪律、学生进展评估、反思与评价七个方面，对这三个要素如何化为教学技能进行了探讨。本书涉及的这些技能既有一般化的，比如对课的规划，也有具体的，比如花多长时间等学生回答问题比较合适，两者都是紧贴一线教学需要的。如果脱离具体情境，孤立地关注特定的技能，是毫无助益的。因此，作者没有高屋建瓴地作理论研究，而是紧密联系课堂教学活动进行操作层面的分析，具有极强的指导性，有助于一线教师提高教学水平，成为一个有效的教师。

一个有效的教师必须具备根据课堂变化的情况而快速做出决策、采取相应的行动、取得理想教学效果的有效教学技能。《有效教学基本技能》由克里斯·克里亚科所著，《有效教学基本技能》从有效教学技能的知识、决策、行动等三个基本要素入手，从课前的计划与准备、教学内容呈现、课堂管理、课堂气氛、课堂纪律、学生评估、教学反思与评价等七个方面，对这三个要素如何转化为教学技能进行了探讨，有助于一线教师提高教学水平，成为一个有效的教师。

第一章 发展教学技能

一 教学技能的性质

二 教学技能研究

三 界定基本教学技能

四 教学技能的发展

五 拓展阅读

第二章 计划与准备

一 计划与准备的要素

二 计划的目的与功能

三 课时计划

四 课时准备

五 使自己和学生做好准备

六 拓展阅读

七 有关计划和准备的主要问题

第三章 课的呈现

一 教师的行为方式

二 教师谈话活动

三 学术任务

四 教学风格和学习风格

五 使活动适应学生的能力和需要

六 利用资源和材料

七 拓展阅读

八 有关课的呈现的主要问题

第四章 课的管理

一 开始、过渡和结束

二 保持学生参与

三 处理课堂活动中的后勤保障

四 管理学生走动和声响

五 拓展阅读

六 关于课堂管理的主要问题

第五章 课堂气氛

一 创建积极课堂气氛

二 激发学生动机

三 你与学生的关系

四 提升学生自尊

五 教室的外观和班级的构成

六 拓展阅读

七 关于课堂气氛的主要问题

第六章 课堂纪律

一 学生不良行为的性质

二 建立权威

三 预防(Pre—empting)学生的不良行为

四 调查和劝说

五 运用训斥

六 运用惩罚

七 处理对抗

八 其他策略

九 拓展阅读

十 关于纪律的主要问题

第七章 学生进展评估

一 评估的目的

二 评估的类型

三 课堂里的评估活动

四 实施评估活动

五 批阅、记录和报告

六 拓展阅读

七 关于学生进展评估的主要问题

第八章 反思与评价

一 自我评价

二 收集当前教学的资料

三 教师评估

四 管理你的时间

五 应对压力

六 拓展阅读

七 关于反思与评价的主要问题

人名译名对照表

学术术语译名对照表