蒙台梭利曾说道：“经历敏感期的孩子，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。”敏感期不仅是孩子学习的关键期，也影响着他们心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予孩子的行为与行动，并提供必要的帮助，以免错失孩子一生仅有一次的特别生命力。

本书将全面系统阐述0-6岁孩子敏感期，并把敏感期教育的科学理念和有效方法传递给新时代千万父母。

本书将在最大程度上向父母展示孩子在各种敏感期的表现，并为父母提供应对孩子敏感期的科学对策。

本书分8章，即孩子的8大敏感期，分别为：语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、关注细小事物的敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、书写与阅读敏感期、文化敏感期等。在孩子的这些敏感期内，父母应该尽量给孩子鼓励、爱与自由，而不要错失孩子敏感期的教育时机。

有一点需要提醒父母，孩子的敏感期有很多个，每个敏感期出现的时间都不是固定的，而且在同一敏感期中的孩子的表现也不是完全相同的。

第一章 语言敏感期(0～6岁)

 1．语言模仿：词汇的简单重复(0～2．5岁)

 2．匹配：用语言表达感觉(2．5～3岁)

 3．句子表达：语言重复的高级阶段(3～4岁)

 4．诅咒：发现语言的力量(3～4岁)

 5．悄悄话：语言的无声表达(3～4岁)

 6．接电话：你好，再见!(3～4岁)

 7．口吃：语言与思维的合理脱节(3～4岁)

 8．哭泣：表达心中的感受或想法(3～6岁)

第二章 秩序敏感期(O～4岁)

 1．找“主人”：秩序感最初阶段(O～4岁)

 2．“归位”：需要并保护有秩序的环境(0～4岁)

 3．“重来”：事情要符合内心的秩序感(2～4岁)

 4．重复：在秩序中成长的一种方式(2～4岁)

 5．“作对”：执拗地有些“不可理喻”(3～4岁)

 6．不愿洗手：敏感期中的“天然排斥”(3～4岁)

 7．暴力：心理受到伤害的反映(3～4岁)

第三章 感官敏感期(0～6岁)

 1．眼睛：对明暗相间的地方极感兴趣(0～0．5岁)

 2．CD光盘、大头娃娃、镜子、各种形状等：吸引注意力的视觉道具(0～2．5岁)

 3．色彩：对色彩开始产生感觉和认识(3～4岁)

 4．耳朵：喜欢在有声音的环境中(0～2岁)

 5．噪音：在“噪音”中提升听力(3～6岁)

 6．“妈妈腔”：喜欢这种并不幼稚的腔调(0～6岁)

 7．乱吃东西：孩子用口来实现味觉和触觉认知(0～2．5岁)

 8．吃手：练习使用牙齿和舌头(0～6岁)

 9．咬人：无恶意的探索(0～2．5岁)

 10．打人：吸引人的注意，并非爱打人(0～2．5岁)

 11．抓、扔、捏：喜欢“舞动”双手，体验手的功能(0～2．5岁)

 12．玩沙，玩水：非常喜欢玩沙、玩水(O～6岁)

 13．绘画：从“乱画”到“会画”(4～5岁)

 14．音乐：每个孩子都有音乐天赋(4～5岁)

第四章 关注细小事物的敏感期(1．5～4岁)

 1．小线头：捏起小线头扔掉或放到嘴里(1．5～4岁)

 2．头发丝：关注并喜欢收集这些“宝贝”(1．5～4岁)

 3．小蚂蚁：好像能听懂小蚂蚁的悄悄话(1．5～4岁)

 4．小豆子：用两个手指捏小豆子(1．5～4岁)

 5．小花瓣：兴奋地捡凋落的小花瓣、树叶(1．5～4岁)

 6．纸屑：对边角处的纸屑非常感兴趣(1．5～4岁)

 7．小石子：孩子的幸福时光(1．5～4岁)

 8．蜗牛：雨后的无穷乐趣(1．5～4岁)

第五章 动作敏感期(0～6岁)

 1．抓、爬、转、扔：培养孩子的空间意识(0～2．5岁)

 2．插孔：探索“有孔”的空间(2～3岁)  138

 3．捉迷藏：享受空间探索带给自己的乐趣(2～4岁)

 4．垒高：建立孩子对三维空间的感觉(3～4岁)

 5．剪、贴、涂：有意识地使用一些工具(3～4岁)

 6．行走(1)：对带“坡”曲地方感兴趣(7、8个月～2岁以上)

 7．行走(2)：哪里不平走哪里(1～2．5岁)

 8．玩具：促进动作的发展，锻炼灵巧性(0～4岁)

 9．游戏：让动作变得更灵活、轻巧(0～4岁)

第六章 社会规范敏感期(0～6岁)

 1．自我意识的敏感期：喜欢说“不”(2～3岁)

 2．藏、占有欲：表现为“偷”东西(3～4岁)

 3．交换、支配物品：拉开他人际关系的大幕(3～5岁)

 4．抢玩具：用争抢来演绎喜欢(3～4岁)

 5．安全感：孩子的正常心理需要(3～4岁)

 6．性别敏感期：关注自己与他人的身体(4～5岁)

 7．出生：“我是从哪里来的？”(4～5岁)

 8．追求完美：对事物挑剔，对自己要求高(3～4岁)

 9．“我要结婚”：孩子婚姻意识的萌发(4～6岁)

 10．偶像崇拜：身份确认敏感期(4～5岁)

 11．黏人：开始表达情感，关注父母是否爱他(4～5岁)

 12．爱哭：用哭泣来表达内心的委屈(4～5岁)

 13．“我要做”：表达做事的意愿(5～6岁)

 14．遵守规则：建立自身的规则意识(5～6岁)

 15．讲权利，要求平等：了解并维护基本权利(5～6岁)

第七章 书写与阅读敏感期(3．5～5．5岁)

 1．书写：乱画文字符号就是写字(3．5～4．5岁)

 2．“墨宝”：簧奋地展示自己的能力(3．5～4．5岁)

 3．阅读：喜欢认字，对阅读乐此不疲(4．5～5．5岁)

 4．阅读兴趣：读书不重数量而重共趣(4．5～5．5岁)

 5．阅读游戏：用游戏表现故事的构思(4．5～5．5岁)

 6．阅读经典：不会感觉经典难读(4．5～5．5岁)

第八章 文化敏感期(6岁以上)

 1．探究：对事物奥秘有强烈的探究需求(6岁以上)

 2．文化知识：喜欢历史、地理、自然等各种文化知识(6岁以上)

 3．中国文化：一生都从博大精深的中国文化中受益(6岁以上)

 4．西方文化：喜欢探索他想知道的西方文化(6岁以上)

 5．“写作”：自由表达自己的想法、心声(6岁以上)

 6．数学：迷恋加减法，探索数字间的关系(6岁左右)

1．语言模仿：词汇的简单重复(0～2．5岁)

身边小故事

故事1：

星期天中午，1岁零4个月的儿子正坐在客厅的地板上玩耍，妈妈则在厨房做饭。突然，儿子大声叫：“妈妈！”妈妈听到后，“哎”了一声，赶紧从厨房里跑到客厅里，问到：“宝贝儿，怎么了？”儿子看到妈妈，什么也没说，只是冲妈妈傻呵呵地笑了笑。

看到儿子没什么事，妈妈又赶紧回到厨房继续做饭。两三分钟后，儿子又喊上了：“妈妈！”妈妈赶紧答应：“哎！”接着就又跑到客厅，看儿子是否有什么事。结果，儿子跟刚才一样，冲着妈妈傻呵呵地笑。

妈妈又回到厨房……就这样反复好几次，这位妈妈有点纳闷：儿子这是怎么了？有什么问题吗？

故事2：

一位母亲曾这样讲述道：

有一阵子，两岁的女儿每天晚上都要不断地说几个词，像“淘气”、“小坏蛋”“想吃什么”等等，因为我知道这是孩子敏感期的一种必然表现，所以也没制止他，而是想随她去。

一天晚上，女儿又在没完没了地说“淘气”“小坏蛋”等等，都是自言自语，而且一边说，一边还冲着我坏笑。于是，我就问女儿：“你为什么老说这样的话呢？”女儿说：“你说的！”这句话一出来，我一下子意识到了，原来这些话是我在平时说给女儿的。我在对女儿说这些话的时候，有一种幸福感，但这些话确实不太优美。

当时我就想，谁让她妈妈先说了这些不优美的语言呢？女儿说就说吧！从那以后，我对女儿再说话时，就会注意说一些比较优美的话，像“好宝宝”“乖”“真听话”“真好看”等等。果然，几天后，女儿嘴里的话也换成了这些优美的语言。

敏感期分析

当1岁多的孩子发现一个词语能与一件事物相匹配时，他就会不断地重复进行这样的匹配。比如，当孩子发现自己喊“妈妈”时，就会有一个“哎”的声音作回应。于是，他就能感受到一种喜悦，从而不断地喊“妈妈”，然后就从“妈妈”“哎”的一叫一应中连续地感受这种喜悦。其实，这就是孩子语言敏感期的早期表现。

当然，孩子还会模仿某个词或某些词，这些词或好或坏，但在孩子眼里并没有好坏之分，不过，作为父母，还是尽量在孩子耳边说一些优美的语言。这样，孩子模仿出来的词，也是优美的。

引导小妙招

1．认识孩子语言模仿三阶段

刚刚出生的孩子就像一张纯净的白纸，这张白纸将随着孩子的成长而变得五彩斑斓。其实，宝宝早在婴儿时期，就具备了惊人的语言模仿能力。这种模仿分为三个阶段：一是对声音作出反应阶段，二是模仿发音阶段，三是用语言表达思想阶段。父母应该针对这三个阶段的不同特点对孩子多加引导，从而让孩子的语言模仿能力迅速发展。

在第一个阶段，尽管孩子听不懂，但父母也应该多与孩子交流，给孩子有声的玩具，孩子就会发出“咿咿呀呀”的声音；第二个阶段，孩子对周围的声音会更加敏感，常常会模仿，这时父母就应该帮孩子练习发音，让他模仿发音，进行模仿语言积累；第三个阶段，孩子可以用语言表达思想，父母除了与孩子多交流，还应该通过模拟自然界的声音来训练孩子的联想力，比如，可以教孩子模拟“哗啦哗啦”的流水声，或是“轰隆轰隆”的打雷声等。关于这些，在本书后面还会有比较详细的论述。

2．面对重复喊“妈妈”的孩子不要生气  前面已经提到，孩子喊“妈妈”只是因为他找到了一应一答的乐趣，就好像发现了“新大陆”一样，孩子是处于兴奋和敏感状态中的。当孩子这样喊时，父母应该高兴，因为孩子正在进入语言敏感期。所以，面对这种情形，父母不要生气，不能用所谓的“教育”的方法阻止孩子、吓唬孩子，更不能以妈妈忙为理由拒绝回应孩子。

3．引导孩子模仿优美的语言

有时候，孩子模仿的语言并不优美，就像故事2中的那个孩子。这时，父母一定要提高教育的敏感度，千万不能粗暴地干涉孩子的模仿，剥夺他的模仿权利。否则，孩子的语言能力的发展速度将会大大减慢。这个时候，父母应该引导孩子模仿更优美、更有意义的语言。比如，父母有意识地改变自己的语言，也可以有意识地给孩子读一些优美的句子，从而让孩子自然而然地去除那些不好的语言。

父母是孩子的启蒙老师，给孩子什么，孩子就会学习什么。当然，父母在孩子耳边说什么，孩子也会模仿什么。当孩子开始模仿某个词时，开始重复某个声音时，父母都应该感到高兴，因为您的辛苦没有白费，孩子正在模仿语言。当然，父母应该给孩子创造一个优雅美好的语言模仿的环境，才能把孩子培养成一棵“语言”的参天大树。

P3-5

意大利有一个男孩，他的一只眼睛非常“奇怪”，之所以说“奇怪”，是因为眼科大夫经过多次会诊后得出的结论都一样：在生理上，这只眼睛完全正常，但它是失明的。这是什么原因呢？

原来，在他刚出生时，这只眼睛轻度感染，医生用绷带把这只眼睛蒙了两个星期。对正常人来说，蒙两个星期的眼睛是几乎没有什么副作用的，但对于刚刚出生，大脑还处于构建发育关键期的婴儿来说，却有着极大的伤害。因为长时间无法通过这只眼睛接受外界的任何刺激，所以原本为这只眼睛工作的大脑神经组织也随之“转移”了。

这个男孩的遭遇并不是偶然的。后来，研究人员又在动物身上做过多次类似的实验，结果是一样的。其实，这个男孩的悲剧就在于他错过了眼睛感光的“敏感期”。

与眼睛一样，如果孩子在成长发育的敏感期受到干扰或阻碍，使得他不能正常使用身体的各个功能，相关的功能就会消失。如果不能使用耳朵，耳朵就会失聪；不能使用鼻子，鼻子就不会有嗅觉；不能使用手，手就会没用；不能使用腿脚，腿脚就很难再行走……

这里，提到了一个概念——敏感期，最早是由意大利伟大的教育家蒙台梭利提出来的。所谓敏感期，就是孩子在0～6岁这个年龄段，出于自身发展的内在需求，他会突然对某种特定的事情或事物感兴趣，甚至表现出一种狂热的状态，直到他内心的需求得到满足、敏感度下降或被人为地阻止。教育研究与实践证明，如果孩子能顺利度过敏感期，他的心智发展会有一个巨大的飞跃。

但是，作为父母的您看到下面的这些情形，会想些什么，会做些什么呢？

比如，孩子刚出生时，不喜欢彩色气球，反而对明暗相间的地方感兴趣；孩子突然变得爱诅咒，说难听的话；喜欢模仿他人的一言一行，一举一动，不管好的坏的，一律模仿；当他愿意做某件事时，会乐此不疲地重复做；如果某事不合他的心意，他就会要求重来；会突然与父母“作对”，父母说什么，他都以“不”来回应；不断地吃手、咬人、打人；喜欢捏软软的东西，喜欢玩水；喜欢观察蚂蚁，注意那些在成人眼里细小得几乎看不见的东西；喜欢插孔，喜欢捉迷藏；不停地询问自己从哪里来，怎么来的；对自己和他人的身体感兴趣，喜欢观察别人撒尿、洗澡；想与爸爸或妈妈结婚，会“爱”上同龄的小朋友；把自己当做奥特曼、孙悟空、白雪公主；到处乱写乱画，在几乎所有能想到的地方留下“墨宝”；会喜欢问父母一连串的“为什么”……

这一切，在父母的眼里都是那么不可思议，那么令人莫名其妙。但是，这些却是孩子在各个敏感期里的正常表现。遗憾的是，很多父母却不了解孩子的敏感期，反而认为孩子淘气、任性，于是就“果断”地采取某些措施“教育”孩子，结果就会过早地结束孩子的敏感期，甚至严重地影响孩子心智的发展。

毋庸置疑，敏感期对于孩子的成长来说是至关重要的，如果父母引导得当，孩子就会顺利度过敏感期；如果父母引导不得当，那孩子的成长就会受到严重的阻碍，甚至会毁掉孩子本应该有的美好前程。

那么，父母应该怎样认识、了解孩子的敏感期，并引导孩子顺利度过敏感期呢？为此，我们特别编写了这本《0～6岁敏感期，决定孩子一生的关键》，本书将在最大程度上向父母展示孩子在各种敏感期的表现，并为父母提供应对孩子敏感期的科学对策。

本书分8章，即孩子的8大敏感期，分别为：语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、书写与阅读敏感期、文化敏感期等，在孩子的这些敏感期，父母应该尽量给孩子鼓励、爱与自由，而不要错失孩子敏感期的教育时机。有一点需要提醒父母，孩子的敏感期有很多个，而每个敏感期出现的时间也不是固定的，既使处在同一敏感期中的孩子，表现也不是完全相同。

相信，本书一定会给0～6岁孩子的父母提供有力的帮助，帮助父母了解孩子成长的秘密，从而让孩子健康成长。最后，祝愿所有的孩子都能在父母的正确引导下顺利度过敏感期，为一生的成长奠定坚实的基础。