如何使用这本教材？

 一、采访写作课的教学理念

1. “故事在哪里？”

2. 学生是采访写作课的中心

3. 采访写作课对教员的要求

4. 采访写作课堂的建设目标

 二、采访写作课的六种实战教学法

1. 对话式练习

2. 作坊式教学

3. 大篷车课堂

4. 案例教学

5. 情景模拟教学

6. 新闻现场教学

 三、本课程的人才培养特点

 四、本课程的学习方法

第1讲 什么是新闻

 一、什么是新闻

 二、新闻不是僵硬的宣传模板

 三、新闻报道不应使用令人麻木的宣传语言

 四、中国新闻写作的癌症： 很少使用直接引语

 五、不提供背景，让新闻读起来索然无味

 六、客观报道的大忌： 时刻不忘记者“我”

 七、新闻不是谣言

 八、新闻不是八卦娱乐

 课堂练习与课外作业

第2讲 你准备好当记者了吗

第3讲 新闻写作基本要领

第4讲 新闻稿件的结构

第5讲 新闻导语的写作

第6讲 新闻报道中的直接引语

第7讲 新闻的语言

第8讲 新闻观察与新闻点的发现

第9讲 新闻的信源与采访

第10讲 采访方法与技巧

第11讲 采访的提问与倾听

第12讲 采访的类型

第13讲 新闻的描写与视觉化

第14讲 新闻故事化的技巧

第15讲 让你的报道流畅起来

第16讲 微博的写作

《初级新闻采访写作》这部教材的编写工作历时十多年，作为国家精品课程配套教材和联合国教科文组织推荐教材，体现了《初级新闻采访写作》作者李希光对中国新闻教学实践的艰苦探索，整体框架体现创新性，案例新颖生动，易懂易学，是一部不可多得的新闻采访写作的实用教材和指南。

在这本具有里程碑意义的《初级新闻采访写作》教材里，李希光教授与中国下一代的新闻专业学生分享了他丰富的实践经验。这一代的学生一毕业就会被要求报道和描述这个越来越复杂的世界。当他们在学习和阅读这本教材时，他们会发现这其实是一本可以教会他们新闻的有效报道技巧和编辑技巧的“秘籍”。而同时，李教授在教材中也讲明了道德准则的重要性。他要求那些有志向的记者在报道时坚持事实，避免鼓吹，避免加入个人观点。他在教学中，把观点性的社论专栏写作与事实性的新闻写作分开。