第一章 导论

 第一节 选题缘由

一 拓宽教育史研究的视域

二 丰富教育史研究的资料

三 改善教育史著作的文本写作

 第二节 概念、范畴界定

一 现代小说

二 教育叙事

三 观念世界

 第三节 文献综述

一 现有研究成果

二 研究成果述评

 第四节 研究方法及内容概要

一 研究方法

二 内容概要

第二章 现代小说中的教育叙事鸟瞰

 第一节 1898—1918：现代小说萌芽时期的教育叙事

一 域外来风：国外教育小说的译介

二 小荷初露：教育叙事在小说创作中的兴起

 第二节 1919—1937：现代小说繁荣时期的教育叙事

一 “现实主义”小说中的教育叙事

二 “浪漫抒情”小说中的教育叙事

三 “左翼”小说中的教育叙事

四 老舍和其他作家在小说中的教育书写

 第三节 1937—1949：战乱年代现代小说中的教育叙事

一 上海孤岛时期及其后小说中的教育叙事

二 其他小说中的教育叙事

第三章 现代小说里的教育图景

 第一节 清末民初的教育：新旧共存

一 对传统教育的批评

二 理想教育的憧憬与新教育的兴办

三 留学教育的初兴

四 个案考察：包天笑译、著小说中的教育视界

 第三节 二三十年代：“理想”教育与“现实”教育的反差

一 教育界青年与社会的激情碰撞

二 教育界的“沉渣”与“新黑暗”

三 留学生的生活世界

四 个案考察：叶圣陶小说与20年代的教育改革

 第三节 1937—1949：战火流徙中的教育书写

一 救亡与堕落：战乱年代教育界人士的多重面相

二 夹缝中成长：民族灾难中的教育

三 个案考察：《未央歌》中的西南联大记事

第四章 现代小说中的教育界人物形象

 第一节 教师形象：在时代冲击中进退

一 教师形象的系列画廊

二 面对时代冲突的心路历程

 第二节 学生形象：成长中的脊梁

一 青年学生：活跃在时代的风口浪尖

二 走向世界的中国留学生：负笈远游求学异国

第五章 现代小说中蕴含的教育思想

 第一节 国民教育思想

一 对国民劣根性的批判

二 论新国民的培养

三 个案：老舍小说中的国民教育思想

 第二节 儿童教育思想

一 对旧儿童观和儿童教育的批判

二 儿童纯美天性的“发现”和儿童本位教育思想的提倡

三 个案：废名小说中的儿童教育思想-

 第三节 女子教育思想

一 倡导女学与提倡培养“贤妻良母”

二 批判“贤妻良母主义”，提倡培养“社会人”

三 个案：冰心小说中的女子教育思想

第六章 结语

 第一节 现代小说中呈现的教育现代化历程

一 时代思潮与教育叙事主题的更迭

二 传统观念对新教育发展的多重影响

三 中西文化在教育现代化进程中的冲突与融合

 第二节 研究现代小说中的教育叙事应注意的几个问题

附录 相关小说年表

主要参考文献

后记

现代小说中有丰富的教育叙事。作家们用小说的形式描绘了近代中国各个时段不同特色的学校教育图景，塑造了各具情态的教育界人物形象，并通过对教育人物的塑造、故事情节的安排和对教育事件的评判，表达了其独特的教育思想。《观念世界的教育变革——现代小说中的教育叙事研究》对现代小说中的教育叙事进行了鸟瞰式的图解，并从教育图景、教育界人物形象、教育思想三个维度对现代小说中的教育叙事进行了历史的解读。笔者希望通过对现代小说中一串串富有教育内涵的故事的研究和梳理，展现中国教育现代化变革的发展历程。尽管现代小说中的教育叙事呈现的是观念世界的教育变革，但对其进行整体、系统的研究与梳理，通过“文学”与“历史”的相互印证，将有助于加深对中国教育现代化艰难曲折历程的全面理解。《观念世界的教育变革——现代小说中的教育叙事研究》由陈桃兰所著。

陈桃兰所著的《观念世界的教育变革——现代小说中的教育叙事研究》涉及的范围比较广，实际上是一个教育史与文学史相互交叉的课题。因此在研究方法上，除了秉承和采用教育史的研究方法之外，尽量借鉴和运用文学、美学、哲学、心理学和社会学等有关学科的理论和研究方法。鉴于本书的独特对象——现代小说中的教育叙事，研究重点是对现代小说中的教育叙事进行教育史视角的解读，努力寻求小说叙事与历史叙事之间的一种内在关联。