《教育的乐趣来自孩子》中的每一篇故事都是杨聪老师教学生活里的真实写照，他用真实、真诚、真率的文字表达出教育生活的本真，表达出那教育的灿烂阳光所照不到或是不愿照到的阴影角落里，一直被忽略的这片心灵世界。

本书适合一线教师、教育工作者、关心教育者、学生、家长和各界人士阅读。

“杨老师，你有没有在日记本里记了我的故事呀？”“杨老师，你也把我的故事整理出来可以吗？”于是有心的杨聪老师这次把孩子们的故事汇集成了《教育的乐趣来自孩子》。

《教育的乐趣来自孩子》中的每一篇教育文章中师生之间、学生之间发生的点点滴滴，就宛如我们曾经经历过或正在面对的，为读者多角度立体地呈现师生间的酸甜苦辣和孩子们的童真童趣。这位童心未泯的小学教师，面对具体的教育对象，投入他对学生的爱，也投入他对教育自身的理解。只有内心真正热爱了，无论是笔头涌现的，还是口头表达的，才会一点一滴都充满着爱的痕迹。

老舍先生形容养花为“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，有长见识”。教育何尝不是这样呢？一个老师对孩子成长的关注，也是培育一朵“花”的过程，让其可以强韧地迎风招展，绽放美丽；自己也一路走来，收获一份别样的成功。

《教育的乐趣来自孩子》由福建教育出版社出版。

篇一　我和一个小女生的“零碎事”//001

 导读　教育里的另一个世界（陈小秋）//003

 今天会下雨吗//007

 章老师//008

 跑步跑步//013

 杨老师，你要记住哦//015

 赴约//018

 “气死我了！”//021

 尾巴//025

 QQ好友//028

 再等十年//034

 采访//042

 静时静，动时动//050

 老朋友//059

 陈文静//069

 随缘安排的“插叙”//072

 尾声//087

篇二　教育的乐趣来自孩子//089

 导读　一个你未曾到达的角落（陈小秋）//091

 秘密//095

 梁信燕的粽子//099

 一个“霸道”的孩子//102

 一条陌生人的短信//106

 这个小男生真有意思//112

 一张“很重”的纸//119

 他为何哭个不停//121

 怎么让他开口//129

 你欢喜，我也欢喜//143

 一张让我想入非非的贺卡//147

 与一个女孩的偶然相遇//152

 孩子们的第一场雪//172

 女生周妍的“笑与泪”//188

 你的眼睛眨呀眨//220

 你写我读，欢喜“作文路”//237

今天会下雨吗

“杨老师，今天会不会下雨呀？”晨读刚结束，章思语就紧跟在我的身边问。

我抬头看看走廊外的天空，阴阴的，低头对她笑了笑说：“会不会下雨呀？杨老师也不知道哦……那杨老师帮你打个电话问问吧！”我掏出手机，做出按电话号码的动作，然后把手机放在耳边和某个人打起了电话来：“喂，你好！我是……”

“杨老师，你打给谁呀？”章思语眨了一下大眼睛，侧着脑袋好奇地问。

我转头靠近她的耳边悄悄地说：“打给……天上的玉皇大帝呀！”

“啊，玉皇大帝？嘻嘻……玉皇大帝？……”章思语有些惊讶，玉皇大帝也有手机啊？杨老师你也有他的号码？”

我向她眨眨眼，继续抬头望着天空打着电话：“是玉皇大帝吗？我呀，我是灵江小学的杨老师呢。我班的章思语同学有个问题想问你！什么问题？嗯……对，她就在我身边，她问你今天会不会下雨？会吗？ 哦……嗯……我知道了，谢谢玉皇大帝！我马上就告诉她……好，再见！”

我放下手机，对一直抬着头伸着脖子、听得津津有味的章思语说：“玉皇大帝说了，今天应该是不下雨的，不过……不过要是他不小心打了个喷嚏，流出口水来，那就要下点小雨了！”

章思语咯咯地笑了起来，一直仰着小脑袋望着我，扑闪着眼睫毛，眼神里裹着迷惑。这时，旁边早已围了好些学生，他们听了我和章思语的对话都情不自禁地笑起来……

“杨老师，你说的到底是真的还是假的哦！”章思语翘起了樱桃小嘴，小眉头微微皱起，神情里笼罩着的却是兴奋和欢喜。

我默默地笑着，竖起食指在嘴边做了动作：“嘘——保密……玉皇大帝交代了，天机不可泄露！”说着我连忙抽腿便走。当我回办公室后，这群八九岁的小孩子仍然在走廊那儿议论纷纷：

“杨老师在给玉皇大帝打电话呢，玉皇大帝说他打喷嚏了就会下雨！”

“下雨应该是四海龙王管的，玉皇大帝才不管这事呢！我在《西游记》里看过。《哪吒闹海》里也有。”

“哈哈，玉皇大帝也有电话啊！”

“思语，你怎么不向杨老师要个玉皇大帝的电话号码呀？”

“肯定是杨老师编的！编得真有意思！”

“说不定天上真的有人呢，地球上的宇航员也可以飞到天上去呢！”

……

章思语被他们簇拥着，自然成了他们关注的主角。我站在办公室的一角，远远地还能看到那边热闹的场面和她开心的表情。

低年级的小孩子一般都喜欢看童话，在课堂上，很多教师也能把童话教得生动有趣，学生们学得津津有味，即便那些故事和情节是作家想象出来的。我觉得，教师不妨在现实的生活中，也为孩子们随机创造一些“童话”的情境，增添一些想象的空间，这样既可以快乐学生，又可以愉悦自己，而且你可能还会发现，师生之间会因此而越来越有情趣，彼此吸引。

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