本套丛书力求体现如下特点：

前沿性：吸收、借鉴学习策略教学及其研究的新成果，将其融入具体的编写之中，力争体现编写者相宜的新学习观。

通俗性：学习策略研究成果主要来自心理学，体现较高的学术性。我们尽量将相关的理论与学科教学实践相结合，以通俗、朴素的语言表达，方便读者的理解与运用。

可操作性：学习策略的有效性取决于学习者的策略运用。丛书编写时，编者一是结合不同学段的学习策略教学，提供了一批案例；二是对每一种学习策略都注意介绍其运用的步骤，为学习者的日常运用提供示范。陆逊主编的《小学科学》是该套书之一。

课程变革的深入，要求我们转换教学思维，重构新型“教一学”关系，从学习的视角关注、探究学科教学。正是基于这样的思考，我们邀请一批有着共同教学追求的同道，组成团队，编写了这套“学科学习策略教学问题透视与导引”丛书。丛书包括18册，涉及中小学各门学科，力图为广大师生的教与学提供帮助。陆逊主编的《小学科学》是该套书之一。

专题一 提出和聚焦问题的学习策略

 一、观察的策略

 二、比较的策略

 三、分类的策略

 四、预测假设的策略

 五、科学阅读的策略

专题二 设计研究方案的学习策略

 一、参观和考察的策略

 二、调查和访谈的策略

 三、种植和养殖的策略

专题三 收集和获得证据的学习策略

 一、测量的策略

 二、控制变量的策略

 三、搜集资料的策略

专题四 整理分析数据的学习策略

 一、数据处理的策略

 二、建构模型的策略

专题五 表达与交流的学习策略

 一、解释的策略

 二、交流的策略

 三、推理的策略

 四、建立概念图的策略

专题六 拓展创新的学习策略

 一、想象的策略

 二、设计和制作的策略

 三、发明和创造的策略

参考文献

后记