刘天，安徽巢湖人，华东师范大学教育学博士，广西师范大学教育学部教师。主要研究领域为课堂教学改革、课程与教学论、教育学原理，近年发表论文多篇，主持或参与各级科研项目多项。

第一章 导论
第一节 问题提出
第二节 相关研究的历史考察
第三节 研究框架与方法
第二章 学习问题导向教学概述
第一节 基本概念解析
第二节 学习问题导向教学的特性
第三章 学习问题导向教学的理论基础
第一节 问题解决理论
第二节 自主学习理论
第三节 教育感情理论
第四章 学习问题导向教学的实践需求
第一节 教师对学习问题导向教学的客观需求
第二节 学习问题导向教学实施的学生基础
第五章 学习问题导向教学的基本结构
第一节 学习问题导向教学之“文本”
第二节 学习问题导向教学之“机制”
第三节 学习问题导向教学之“常规”
第六章 学习问题导向教学的实施过程
第一节 学习问题导向教学实施的宏观过程
第二节 学习问题导向教学实施的微观过程
第七章 学习问题导向教学的实施成效与面临挑战
第一节 学习问题导向教学的实施成效
第二节 学习问题导向教学面临的挑战
结语 走向学习问题导向，走进课堂教学改革
附录
附录1 教师教学问卷
附录2 学生学习问卷
参考文献
后记

本书以“学习问题”为“圆点”，以“导向”为半径画教学之弧，所形成的圆就是研究的全部内容。本书从实际出发，根据研究需要选择研究方法。由于学习问题导向教学是理论与实践相结合的研究，理论研究多采用文献法，实践研究多采用观察法、调查法等。
本书完成了对主要概念如“问题”“学习问题”“导向”等核心词汇的考源释义，既有助于全面了解问题与学习问题的原始含义，又有助于区分一般问题和学习问题，以及对各自相应的教学划边定界。