主编寄语
前言
第一章 解读文本的关键问题
第一节 语文阅读的基本问题类型
一、语文能力要求与阅读问题类型
二、阅读理解的六维度问题
第二节 不同文体阅读的关键问题
一、不同文体的界定
二、记叙文阅读的关键问题
三、说明文阅读的关键问题
四、议论文阅读的关键问题
第二章 三位一体提出问题
第一节 以学生的问题为起点
一、提问的视角与思考风格
二、提问的倾向与学习需求
三、提问的思维品质、问题意识、主次判断
四、阅读的进程与不断刷新的起点问题
五、解决问题的方法与路径
六、问题化学习的阶段与自主学习进阶
七、自己的问题与同伴的问题
第二节 以学科的问题为基础
一、文章的标题
二、文章的关键句
三、文章的反复处
四、文章的矛盾处
五、文章的标点
六、文章的特殊表达
第三节 以教师的问题为引导
一、引导聚焦核心问题
二、引导推进性问题
三、引导建构问题系统
第三章 核心问题的确立
问题导读
问津坊研修
操作要点
一、教师导学设计，学生散点提问
二、教师引导整合，学生感知语文学科问题
三、师生聚焦核心问题
课堂观摩
资源链接
教师行动Q&A
一、导学单能用预习单代替吗？
二、导学单中“学生问题”可以定向引导学生提问吗？
三、问题化阅读学习核心问题的确立者是教师还是学生？
四、问题化阅读学习课堂上确立的核心问题是唯一的吗？
课例推介
莫小言
小Q日志
第四章 解决核心问题的问题链构成
问题导读
问津坊研修
操作要点
一、问题化阅读学习的文本解读
二、课堂活动设计生成多元化对话
课堂观摩
资源链接
教师行动Q&A
一、解决核心问题的问题链有何特征？
二、教师在引导学生构建问题链的过程中要注意什么？
三、构建问题链是解决核心问题的唯一路径吗？
课例推介
莫小言
小Q日志
第五章 学生自构问题系统
问题导读
问津坊研修
操作要点
一、强化预学，构建问题系统
二、全班集体优化，完善问题系统
三、设计课堂活动，鼓励自主合作
课堂观摩
资源链接
教师行动Q8LA
一、如何在课堂中从容应对，发挥教师的引导作用？
二、如何从扶到放培养学生提出系列问题？
三、问题化阅读学习的教案如何撰写？
课例推介
莫小言
小Q日志
第六章 进行有效的小组合作
问题导读
问津坊研修
操作要点
一、小组的建立及调整
二、合作学习的分工
三、小组合作“规矩”的确立
四、合作任务的明确及落实
五、小组合作的评价和管理
课堂观摩
一、基于文本特点，建构文本联系
二、落实课程要求，给予学法指导
资源链接
教师行动Q&A
一、如何提升组内不同学习水平学生的学习效能？
二、如何让小组交流更有思维含量？
三、如何处理小组合作的预设与生成？
课例推介
莫小言
小Q日志
跋

莫晓燕、苏岚、熊黎鸣编著的《中学语文问题化阅读课堂实践手册》是在问题化学习初中语文研究团队8年研究成果基础上开发的用于指导中学语文教师课堂教学改进的操作手册。本书立足教师实践视角，还原中学语文课堂现场。本书囊括“解读文本的关键问题”、“三位一体提出问题”、“核心问题的确立”、“解决核心问题的问题链构成”、“学生自构问题系统”、“进行有效的小组合作”6大板块，对希望进行中学语文课堂转型研究的教师们，具有实践操作指导作用。