田桂瑛，硕士研究生，青年骨干教师。先后主持和参与3项校级教研教改项目，并参与和主研2项重庆市重点课题。至2008年以来，公开发表学术论文十余篇，其中北大核心3篇，主编和参与教材2部。主要研究领域为教学方法与管理、物流及供应链管理、企业经济等。

章  大学教育的变革之路节  大学的由来及发展第二节  大学的改革方向第二章  新时代大学课堂教学的特征节  新时代授课对象的特征第二节  授课大环境的变化第三节  授课工具的变化第三章  大学课堂手机现象研究节  大学课堂智能手机的应用第二节  学生课堂上玩手机的原因第三节  课堂手机治理的困境第四章  大学课堂沉默现象研究节  大学课堂的沉默现象第二节  大学课堂学生沉默的原因第三节  大学课堂沉默现象的治理困境第五章  大学课堂的后排现象节  大学课堂后排现象概述第二节  大学课堂后排现象的原因分析第三节  大学课堂后排现象的治理困境第六章  卓越绩效理论节  卓越模式的内涵第二节  高校引入卓越模式的意义第三节  卓越模式的关键概念在高等教育中的转换第四节  卓越模式在高等教育中的应用第五节  高校推行卓越模式的障碍第七章  卓越模式下的大学课堂质量提升策略节  构建卓越教学理念第二节  构建卓越教师发展策略第三节  构建卓越大学生发展策略第四节  实施卓越课堂教学改革策略参考文献附录附录１： 课堂教学现状问卷（学生卷） 附录２： 课堂教学调查问卷（教师卷） 附录３： 课堂教学问卷（学生卷） 附录４： 课堂教学开放问卷（学生卷） 附录５： 课堂教学开放问卷（教师卷）

通过观察走访及问卷调查等方式，对现今大学课堂教学情况进行调查分析，对课堂教学的质量等问题及影响因素进行研究，并导入很好绩效管理模式，从而探索出更为有效的课堂教学模式及管理方式，从而保证和提高大学课堂教学质量。