在新的时代背景下，如何有效地实施翻转课堂，促进学生主动学习，帮助学生全面成长，是高校课程教学改革面临的机遇与挑战。
本书在考察高校翻转课堂理论基础和教学设计的基础上，对基于多种形态课前学习媒体和课上主动学习方法（如SPOC和雨课堂、同伴教学法、PBL、辩论、Presentation等）的高校翻转课堂模式进行了理论探讨，并结合国内外多个案例进行了具体的分析。随后，在目标-活动-评价一体化的思路引导下，构建了由“课程设计”“课前学习”“课堂参与”“反馈与评价”“学习成果”等五个一级指标构成的高校翻转课堂有效教学评价框架，并基于这一评价框架，对我国高校翻转课堂有效教学现状和相关因素进行了实证研究。最后，还进一步讨论了面向翻转课堂的高校教师发展问题。
本书为高校有效实施翻转课堂、提升教育教学质量，提供了可资借鉴参考的丰富信息。

杨春梅，北京理工大学人文与社会科学学院副教授，硕士研究生导师。主要研究领域为高校课程与教学、研究生教育、比较高等教育等。出版有《英国大学课程改革与发展》《高校以学生为中心的教学：理念与路径》等专著。发表学术论文30余篇。主持国家级和省部级研究课题多项。

第一章 翻转课堂概述与理论基础
第一节 翻转课堂概述
第二节 翻转课堂的理论基础
第二章 高校翻转课堂教学设计
第一节 教学目标与教学内容设计
第二节 课前学习资源设计
第三节 课堂主动学习活动设计
第四节 反馈与评价设计
第五节 课程大纲的形成
第三章 基于SPOC和雨课堂的高校翻转课堂
第一节 SPOC和雨课堂概述
第二节 基于SPOC的翻转课堂教学案例
第三节 基于雨课堂的翻转课堂教学案例
第四章 基于同伴教学法的高校翻转课堂
第一节 基于同伴教学法的翻转课堂概述
第二节 基于同伴教学法的翻转课堂教学案例
第五章 基于PBL的高校翻转课堂
第一节 “基于问题的学习”概述
第二节 “基于问题的学习”之翻转课堂教学案例
第三节 “基于项目的学习”及其翻转课堂教学案例
第六章 基于辩论的高校翻转课堂
第一节 基于辩论的翻转课堂概述
第二节 基于辩论的高校翻转课堂教学案例
第七章 基于Presentation的高校翻转课堂行动研究
第一节 高校Presentation教学问题之刻画
第二节 行动研究之Presentation教学设计
第三节 行动研究之学生学习成果：教师的视角
第四节 行动研究之学生学习成果：学生的视角
第八章 高校翻转课堂有效教学评价框架
第一节 高校翻转课堂有效教学评价框架设计
第二节 高校翻转课堂有效教学评价框架的初步构建
第三节 高校翻转课堂有效教学评价框架的检验
第九章 高校翻转课堂有效教学实证研究
第一节 高校翻转课堂有效教学实证研究概述
第二节 高校翻转课堂有效教学的现状
第三节 高校翻转课堂有效教学相关因素研究
第四节 讨论与启示
第十章 高校翻转课堂与教师发展
第一节 高校教师发展之翻转课堂：理念、路径与案例
第二节 导师指导与教师发展：特拉华大学案例研究
第三节 教学反思与教师发展
附录
后记