本书比较全面地反映了各国教材的特色与差异，对我国高中数学课程标准的修改和教材的编写，将有重要的参考价值。同时，由于对教材研究问题的全面覆盖、对相关文献的系统汇集和介绍、对研究方法和研究过程的精细探索、对研究结论以及建议与启示的鲜明表述，使得本书也将为国内进一步开展教材研究提供重要的参考与借鉴。

王建磐
1949年1月出生，理学博士，是我国首批自己培养的18名博士之一，华东师范大学数学科学学院教授，国际欧亚科学院院士，专业方向为基础数学和数学教育。曾任华东师范大学校长（1997一2005）、国际数学教育委员会执行委员（1998一2002）和上海市数学会理事长（2009-2014）等职，并率领团队成功申办和举办了第14届国际数学教育大会（ICME-14）。曾获包括国家教委科技进步奖（两项）、上海市自然科学牡丹奖、陈省身数学奖、求是科技基金杰出青年学者奖在内的多项科技奖励，获国家教学成果一等奖、二等奖各一次，并获国家级有突出贡献的中青年专家、上海市劳动模范、全国先进工作者等多项荣誉称号。

第1章 高中数学核心知识的选择与教材设计
1.1 国内外关于中小学数学核心内容的研究综述
1.1.1 什么是“核心概念”
1.1.2 关于核心内容的选择
1.1.3 关于核心内容的组织和呈现
1.2 高中数学核心知识的选择标准
1.2.1 高中数学核心知识的基本特征
1.2.2 高中数学核心内容选择的主要影响因素
1.2.3 高中数学核心内容选择的具体标准
1.3 基于国际比较的高中数学核心知识集
1.3.1 研究方法
1.3.2 用于比较的七国教材
1.3.3 高中数学知识列举
1.3.4 不同国家教材的核心知识选择
1.3.5 比较后得到的几点结论
1.4 高中数学核心知识的教材结构设计与组织
1.4.1 教材结构的不同类型
1.4.2 以数学核心概念为结点的教材结构设计
1.4.3 US—SMP的代数领域核心概念图
1.5 高中数学核心知识的教材设计案例——向量
1.5.1 向量的具体内容及其逻辑线索
1.5.2 向量教材设计中关注的问题
1.6 总结
第2章 高中数学核心内容的组织与呈现方式——代数
2.1 研究的意义
2.2 文献综述
2.3 研究设计
2.3.1 研究问题
2.3.2 研究对象的选择
2.3.3 研究内容的选择
2.3.4 研究过程和研究方法
2.4 研究结论与建议
2.4.1 宏观层面的比较
2.4.2 微观层面的比较
第3章 高中数学核心内容的组织与呈现方式——几何
3.1 研究的意义
3.2 文献综述
3.3 研究设计
3.3.1 研究问题
3.3.2 研究对象的选择
3.3.3 研究内容的选择
3.3.4 研究过程和研究方法
3.4 研究结论与建议
3.4.1 宏观层面
3.4.2 微观层面
……
第4章 高中数学核心内容的组织与呈现方式——概率统计
第5章 高中数学核心内容的组织与呈现方式——微积分
第6章 高中数学教材中的探究
第7章 高中数学教材中的例习题
第8章 高中数学教材的综合难度与难度特征
第9章 高中数学教材中的数学文化：中法比较
第10章 高中数学教材中的技术运用
附录样本教材代码表