第一章厦门大学的发展历程/ 1

一、陈嘉庚：师生都称他“校主”/ 1

二、“长汀精神”就是“本栋精神”/ 6

三、汪德耀兼容并包建设学科完备的大学/ 10

四、王亚南率先创建研究型的重点综合大学/ 13

五、我担任厦门大学副校长前后/ 21

六、厦门大学历史与文化值得研究/ 33

第二章高等教育改革与教育规律/ 36

一、教育两条基本规律/ 36

二、教育规律与教育实践的矛盾/ 46

三、高等教育与市场经济的关系/ 48

四、高等教育与文化的关系/ 50

五、理论研究如何发挥作用/ 52

六、对《教育规划纲要》的理解与研究/ 59

第三章时代的选择：高等教育大众化/ 69

一、中国高等教育大众化时代/ 69

二、高等教育大众化与教育质量多样化/ 73

三、大众化进程的规模速度问题/ 82

四、大众化时期毕业生就业问题/ 83

五、应用型本科院校的定位与特色化发展/ 87

六、建立职业教育独立体系/ 99

第四章高等教育管理：研究与实践/ 106

一、高等教育管理的研究/ 106

二、关于招生考试改革/ 113

三、高等学校评估/ 119

四、“双一流”建设/ 122

五、大学领导必须善于“沉思”/ 132

六、学术权力与行政权力的关系/ 136

第五章民办高校可能走在高教改革的前头/ 143

一、我对民办高等学校情有独钟/ 143

二、发展民办高等教育是大众化必由之路/ 146

三、对2002年《民办教育促进法》的看法/ 147

四、中国民办高等教育三阶段和第三条道路/ 154

五、独立学院的转型定位/ 161

六、中国民办高校的机制优势/ 173

第六章教学改革是核心/ 186

一、“关键”与“核心”的关系/ 186

二、必须加强教学改革的研究/ 189

三、创新、创新人才与创新、创业教育/ 195

四、现代信息科技与“互联网+教育”/ 204

五、大学教师发展/ 210

六、中国研究生教育/ 219

第七章高等教育研究：经验、问题与反思/ 229

一、新中国高等教育研究的发展历程/ 229

二、新中国高等教育研究的主要经验/ 241

三、高教研究在方法论上存在的主要问题/ 245

四、我的教育思想的背景：“封、资、修”/ 251

五、给教育理论工作者的几点忠告/ 258

六、中国高等教育学科建设可能成为其他国家的借鉴/ 262

第八章追寻高等教育的“中国梦”/ 268

一、高等教育国际化与民族化/ 268

二、国际教育平台上中国应该从“听话”到“对话”/ 272

三、高等教育国际化的“引进来”和“走出去”/ 282

四、从研究大国到研究强国/ 288

五、高等教育研究的协同创新/ 291

六、对未来中国高等教育研究的展望/ 295