本书立足学校德育之于学生成长，教师和学校发展内在统一的价值审视，从引动道德生命内生性成长的德育规律遵循、策略创生着力，既是一本叩问道德本性、突破德育困境、聚生内生力量、开启德育新境界的整体性德育专著，也是一本逼近德育真相、探寻德育规律的学校德育思想力作。
本书如是界定“适性·动能”德育：以落实育人为本，以立德树人的德育本质与根本任务为前提，遵循儿童道德成长的天性、特点与需求和时代特征，通过相应的教育过程和活动，促进学生道德品质和能力内生性发展。这是一种道德认知与理解、道德实践与反馈、道德思想与价值观、道德情感与体验、道德素养与审美等知情意行美和谐统一的学校德育，具有生本性、本真性、生长性、本土性、整体陛、实践性等特点。本书还依据“以自主发展主体创造为核心的主体教育思想，以学生为根本出发点的生本教育思想，在实践中体验感悟的体验教育思想，以真美情思为关键要素的情境教育思想，以美育美为核心的德育美学观，以扬弃学生个性为追求的个性教育思想”等，建构起“适性·动能”德育思想体系，从而超越了囿于主体偏好、经验固守和现象游走的浅表层次，在现实与理论深潜中逼近学校德育真相，找到了学校德育困境突围与能量内生的“药方”。

王治国，男，汉族，出生于1969年12月，遂宁市安居区人，中共党员，本科学历，正高级教师。从教32年，先后担任语文教师、大队辅导员、教导副主任、教导主任、副校长、校长。2014年8月率先加入船山区教育集团办学的改革探索，担任高升教育集团党总支部书记、校长。曾获得“四川省特级教师”“全国基础教育科研先进个人”“四川省中小学教书育人名校长”“四川省中小学教育专家”“西南大学基础教育领航名师”“四川省第一期新时代中小学卓越校长培养人选”等国家级、省级重要荣誉10余项。近10年间，负责并主研国家级、省级科研课题10项；获得国家级、省级、市级教育科研成果奖励23项；在《语文建设》《四川教育》《教育科学论坛》《教学与研究》等重要期刊发表文章30余篇，主编和参与编写专著5本。

第一章 问题的提出及其意义
一、外部背景
二、内部背景
三、价值和意义
第二章 什么是“适性·动能”德育
一、概念解读
二、理论支持
三、原则
四、特征
五、结构体系
第三章 “适性·动能”德育课程体系
一、课程目标
二、课程设置原则
三、课程内容
第四章 “适性·动能”德育的实施途径
一、价值引领
二、生态滋养
三、课程启能
四、实践体验
五、家校协同
第五章 “适性·动能”德育评价
一、评价思想
二、评价建构
三、评价路径
四、评价的价值和意义
第六章 “适性·动能”德育队伍建设
一、三支队伍组建
二、队伍建设指导思想
三、队伍建设培养目标
四、队伍建设课程
五、队伍建设活动途径
六、队伍建设评价
第七章 “适性·动能”德育启示
一、心理建设
二、以美育人
三、学科挖掘
四、科学评价
五、队伍培养
六、文化润育
第八章 “适性·动能”德育规律
一、道德素养生长是知情意行美的相互渗透和综合运用
二、道德素养生长是个人发展诉求与教育要求的辩证统一
三、道德素养培育是道德动能转化为生命成长核心动能的引擎
四、道德教育是学校高质量发展的强大动力
后记
参考文献