在督导中，“传授智慧”是否总是有效？
    除了以来访者为中心、理论化的教学外，还有什么方式有益于受督者的学习？
    当治疗中的平行现象出现在督导中，督导双方卡在活现里时，如何“破局”？
    受督者是否可以在督导中讨论对督导师的感觉？而督导师如何回应，才不会打破“教学和治疗”的边界？
    如何判断受督者的个人困难是否影响其临床工作？
    ……
    在指导“治疗”这样一项被弗洛伊德形容为“不可能”的工作时，督导师难免遇到许多困惑。针对上述种种，美国有名精神分析师、资深督导师琼·E. 萨奈特，给督导师提供了一个有启发性的视角：从关系层面与受督者进行工作。她指出，如同在治疗中一样，关系
也是督导过程中的关键因素，许多动力会沿着督导三方（即来访者—受督者—督导师）上下流动。督导师所要做的工作，是创造一种安全的人际环境：这种环境以受督者为中心，能够涵容受督者的脆弱性和服务于成长的退行，让受督者可以看见与承认自身的冲突和阻抗
，使督导双方都可以对督导关系、临床关系有更多感受和理解。
    在这本书中，我们可以看到萨奈特的督导方法如何不同于“经典模型”--无论是督导师对其知识和权威的看法，关系模型的督导所关注的材料内容，还是督导师的参与方式。我们会从扎实的研究文献中，了解支持关系模型有效性的证据；也会透过生动的督导对话片
段，看到关系督导师如何实际开展工作。我们还会思考督导中的常见议题：如何处理受督者的个人困难、如何处理督导双方的差异，以及敏感地对待伦理和法律议题......充分领略作者从近40年的督导经验中凝结的智慧。
    最后，这本书本身也为督导师和受督者提供了一个思考的心智/容器。它是敞开的，使我们得以看见、接纳督导中出现的各种可能性，并允许消化和反思。对于督导师而言，这样的思考必定会带来更多对督导这门艺术的体悟；而受督者则可以对督导中可能发生的事情
有所了解，从而选择适合自己的督导方式。

本书是美国心理学会组织编写的“临床督导精要丛书”中的一本，介绍了美国有名督导师琼·E.萨奈特开创的督导方法——心理动力学督导的关系模型。一如其名，该方法立足于主体间模型，将督导关系置于首要位置，而督导联盟则是督导取得效果的基石。作为拥有多年临床经验的督导师，萨奈特提出，督导师应该创造一种人际环境、一种工作氛围——在这种氛围中，督导双方能对督导关系中此时此地发生的事进行体验性的工作。这样的工作不仅能够加深受督者对个案的理解，更能够促进受督者整体上的专业成长。

引言
心理动力学督导的关系模型
心理动力学督导的起源
心理动力学治疗的关系模型的发展
治疗模型和督导模型的关系
我是如何开启督导的关系模型的
本书读者
本书内容概述
第一章基本维度
维度1：督导师对其权威性的看法
维度2：督导中讨论的材料的性质
维度3：督导师的参与模式——在督导中使用自己的临床专业知识
用一个关系模型的督导片段说明三个维度
结语
第二章心理动力学督导的关系模型的有效性证据
精神分析督导研究文献
咨询心理学督导的研究文献
……

对心理动力学治疗案例的督导，犹如对航海行程进行引航，督导师需了解船长对这片海域是否熟悉、对航程中的险情能否预估，也需思考自身对引航过程的影响。本书提出的心理动力学督导的关系模型，为这一复杂的工作提供了简明框架，丰富了
督导师对督导实践的思考，值得一读。
——李  鸣
苏州大学教育学院教授

关系取向的心理动力学督导，重视治疗中的平行关系在督导关系中的活现；在把握好督导与治疗的界限的前提下，允许和涵容受督者在督导关系中服务于专业成长的退行；在教化而非说教中帮助受督者实现专业成长。萨奈特博士用细致的督导片段，让读者一览该督导模
型的风采。本书第四章中，“简和我终于‘找到’了对方，然后，我们一起‘找到’了她的患者”，这一部分深深打动了我。我视其为本书的精华。
——吴艳茹
医学博士，上海市精神卫生中心副主任医师
中国心理卫生协会精神分析专业委员会常委
国际精神分析协会认证精神分析师
中国心理学会注册督导师