1构建“四性”内容，支撑课程目标
“四性”是指对课程目标起支撑性作用的内容，包括：保留现有课程中能够支撑课程目标的继承性的内容，如国家标准、形体表达、工程制图，以及继承性内容的基础性内容，如几何元素与立体的投影、换面投影、轴测投影与标高投影；补充拓展课程目标的补充性内容，如形体的创造性构型设计；融入能够提升学生分析、评价、创造等高阶能力的创新性内容，如创造性构型设计策略、确定形体表达方案或分析、评价他人已有方案的“二三四”方法策略等。
2构架“五模”内容体系，利于学生认知
“五模”是指打破传统的“画法几何”“制图基础”“工程制图”三模块内容体系，按篇构架五模块内容体系：第1篇制图基础、第2篇投影基础、第3篇形体构型、第4篇形体表达、第5篇工程图样。内容模块细化更加符合学生的认知规律，以使学生更好地掌握内容体系。
3设计章前导读，明确学习目标
每章章前设置有“学习内容”，以及按照工程教育认证方式表述的与学习内容相适应的“学习目标”，既突出了以学生为中心的教育、教学理念，又促进了学习目标的达成。
4注重内容创新，提升学生的高阶能力和探究能力
在“形体的创造性构型设计”一章中，创新使用软问题设问法及创造性构型设计策略；在确定形体表达方案时，创新了“二三四”法与“形态分析法”；将每章例题设计为“低阶→高阶→探究”能力训练三类题型：基本知识一般应用题型，训练低阶能力；包括分析、评价与创造（创新）在内的基本知识综合应用题型，训练高阶能力；包括分析、评价与创造（创新）在内的具有一定挑战度的复杂问题题型，训练解决复杂问题的探究能力。
5具有先进性、时代性，引导学生自主学习、健康成长与发展
结合图学课程的内容和特点，将信息存储、传递技术与价值塑造融入本书（含习题集）的内容体系，全面实现以学生为中心、因材施教的知识传授、能力培养、素质提升、价值塑造“四融一体”的课程培养目标。新技术与其他教学资源并举，可以构成线上线下混合式教学资源，以促进学生自主学习。价值塑造分两个方面：一是在第5篇，与内容相适切，以贯彻党的二十大精神为引领，以建设交通强国为主线，配合家国情怀、理想信念、责任担当、科学家精神、企业家精神、劳动精神、北斗精神、“两路”精神等，赋能课程育人；二是与各篇章内容相适切，挖掘思政元素，以社会主义核心价值观为引领，以一丝不苟、精益求精的工匠精神为主线，配合爱国精神、爱岗敬业、尊重生命、创新精神等，赋能课程育人。

本书根据教育部高等学校工程图学课程教学指导委员会2019年修订的《高等学校工程图学课程教学基本要求》，以及贯彻党的二十大精神、践行社会主义核心价值观的要求，秉持OBE教育理念与“两性一度”课程标准，结合高校交通工程专业的人才培养目标，坚持“应用性强”“实用性强”的原则，参考国内同类教材，融入编者多年的工程图学教学经验及教学改革成果编写而成，是一本融合课程思政的新形态教材。
全书分5篇，共18章。内容有：绪论；第1篇制图基础，包括工程制图国家标准的基本规定，制图方法；第2篇投影基础，包括几何元素的投影，换面投影，立体的投影，轴测投影，标高投影；第3篇形体构型，包括组合体的视图，形体的创造性构型设计；第4篇形体表达，包括形体的视图表达，形体的剖面图表达，形体的断面图表达，形体的其他表达与表达方法应用举例；第5篇工程图样，包括道路路线工程图，道路交叉口工程图与交通工程图，钢筋混凝土结构图与钢结构图，桥梁工程图，隧道、涵洞工程图。本书还含有道路工程制图习题集。为与本书及习题集相适用，本书配有助教型CAI课件，以及助教、助学型习题解答CAI课件。
本书可作为高等学校应用型本科交通工程专业学生用书，也可作为高职高专道路桥梁专业学生用书，还可作为交通工程设计、施工从业人员的参考用书。

前言
绪论1
第1篇制图基础
第1章工程制图国家标准的基本规定5
本章导读5
1.1图幅5
1.2比例6
1.3图线7
1.4字体8
1.5尺寸标注9
1.6其他规定11
第2章制图方法13
本章导读13
2.1绘图技术13
2.2几何作图17
2.3投影方法23
第2篇投影基础
第3章几何元素的投影27
本章导读27
3.1点的投影27
3.2直线的投影31
3.3平面的投影39
第4章换面投影46
本章导读46
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