《张桂蕊与语文拓展式教学》文字优美，感情充沛，可以看出作者对教育的赤诚之心和对教学的痴迷和眷恋。

今逢盛世，全民重教，社会尊师，教师幸甚、人民幸甚。祈望中国教坛人才济济，名师辈出。诚愿本书为建设一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家助一臂之力。

我的成长之路

一、忆鹏

二、悄然播下的种子

三、碎了一地的梦

四、直与天地争春回

五、紧握着的拳头，重重地砸在了桌子上

六、山大压不住泉水

七、教田里的思考者

八、走在研究的引桥上

九、领跑

我的教育观

一、我心中的教育

(一)我的教师观

(二)我的学生观

二、我的语文教育理想

(一)我对拓展式教学的理解

(二)语文拓展式教学的理论依据

(三)怎样进行拓展式教学

(四)语文拓展式教学应该注意的问题

(五)语文拓展式教学的体会

走进课堂

一、《斑羚飞渡》课堂教学实录

二、《孔乙己》课堂教学实录

三、《谈生命》课堂教学实录

四、《雪》教学设计

五、《短文两篇》教学设计

六、《唐雎不辱使命》教学设计

七、《乡愁》教学设计

八、《江城子·密州出猎》教学设计

九、《伤仲永》教学设计

十、《那树》教学设计

十一、《月亮上的足迹》课堂教学实录

十二、《司马迁发愤写(史记>》教学赏析

十三、《乌鸦喝水》教学片段

十四、《生命、生命》教学片段

十五、《成长的烦恼》教学片段

我的教育小故事

一、让学生自己走出来

二、用讲故事拓展学生分析问题的能力

三、“未来的文豪从我们班诞生”

四、没有预设的生成应该是压抑还是该张扬?

五、这些都是课程资源

六、一次关于“参与”的谈话

七、专业成长：从写“小不点案例”开始

八、教研随处可行

九、识字拓展

十、将课堂向生活延伸

——《螳螂捕蝉》教学片段

社会影响

一、权威评价

1．把素质教育内化的教学方式和教育理念

——读《张桂蕊与语文拓展式教学》有感

2．独到的语文教育理念和语文教学实践

——评《张桂蕊与语文拓展式教学》

3．创新性人才成长培养中的教学创新

——对《张桂蕊与语文拓展式教学》的评论

4．具有独到见解和敢于追求创新的教育管理者

——我认识的张桂蕊

5．大语文观的成功实践

——对《张桂蕊与语文拓展式教学》的评价

6．基础教育课程改革和中考改革的领跑者

——对《张桂蕊与语文拓展式教学》的评价

二、同事与学生眼中的张桂蕊

1．涌动的生命 不息的乐章

——我心目中的张桂蕊同志

2．魄力·魅力

——我心目中的张桂蕊老师

3．遥远的记忆 幸福的回忆

——我眼中的张桂蕊老师

附录

参考文献

后记