战前台北帝国大学以教授的研究为主、教学为辅，对於各种特殊问题，如土俗学、热带医学、热带农学等均有相当深入的研究，进而成为台湾各种学科从创始与发展的据点。这些学术研究成果是否随着大学的接收和改组而产生质量上的变化？其延续性或断裂性又是如何？因此，欧素瑛博士大作《传承与创新——战后初期台湾大学的再出发1945-1950》以1945年至1950年台湾高等教育之恢复整顿期作为研究之时间断限，以战前、战后台湾大学相关学科之学术研究系谱为内容，探讨其连系性和断裂性之问题，可说是应时之作。

欧博士长期投入台大历史的研究，蒐集丰富的史料，透过传承与创新、连续与断裂的概念，以严谨的组织、流畅的文笔，论述此一关键时期的历史。

《传承与创新——战后初期台湾大学的再出发1945-1950》由欧素瑛编著。　　二十一世纪是以知识经济发展为主轴的世纪，大学已成为各国知识创新和人力资源的竞技场，大学竞争力即为国家竞争力之重要指标。现代的大学源自欧洲中古世纪，有其深厚传统和独特精神，既是社会精英的培育机关，亦是研究学术的中心。台湾於1928年创设台北帝国大学，为一所兼具殖民性和近代性的「殖民地大学」、「国策大学」。1945年8月日本战败后，纳入中华民国教育体制，并更名为国立台湾大学。该校不但是台湾首创的最高学府，也是台湾最具代表性的高等教育机构，其建立和发展过程，实具体而微地呈现出台湾高等教育之发展，乃至於各相关学术研究之建立和创新过程，为台湾近现代教育发展史和学术发展史中颇为重要的一部分。

一般而言，战后初期是台湾高等教育发展史中的停滞阶段，大专院校的数量甚少增加，而1945年至1950年的五年期间，对一些跨越两个时代者而言，更是一段过渡而混乱的年代，台湾大学不但四易其长，校务迟迟无法步入正轨，且师资短缺，经费支绌，学术研究几呈真空、断层现象，学生生活则似乎显现杂乱失序。然而，其实况究竟如何？大学当局如何进行接收整编？如何进行新的人事布局？师资结构和质量有何变化？社会各界对接收后的台湾大学有何期待和看法？尤其战前的学术研究成果是否随着大学的接收和改组而产生质量上的变化？其延续性或断裂性又是如何？都是《传承与创新——战后初期台湾大学的再出发1945-1950》亟待解答的课题，藉期由一所大学的变迁和发展，适切掌握当时台湾高等教育的特色。

第一章 绪论

第二章 新大学的诞生——从台北帝国大学到台湾大学

第一节 台北帝国大学的沿革及其特色／12

第二节 大学的接收与改制／20

第三节 师资的招聘及其特色／43

第三章 菁英的摇篮——台湾大学的学生

第一节 学生来源与结构／98

第二节 二二八事件前後的学风转向／136

第三节 四六事件与进一步的学风整顿／157

第四节 毕业生的动向／189

第四章 迈向卓越——台湾大学的人文学科研究

第一节 日治时期史学研究及其成果／214

第二节 历史学研究／230

第三节 考古人类学研究／256

第五章 迈向卓越——台湾大学的医学研究

第一节 日治时期热带医学研究及其成果／286

第二节 流行病学研究／295

第三节 药理学研究／323

第六章 迈向卓越——台湾大学的农学研究

第一节 日治时期热带农学研究及其成果／348

第二节 作物学研究／368

第三节 园艺学研究／397

第七章 结论

参考书目

索 引