《历史嬗变与现代蝶变——贵州民族教育六十年发展研究》（作者：刘勇）在2005年共同组建的贵州民族科学研究院，首先对中国共产党民族理论在贵州的实践这一重大课题展开研究，组织了众多专家学者，从区域自治、人口政策、经济工作、民族工作、民族语言文字、宗教、民族文化、民族教育、民族传统体育、民族医药卫生等十个方面多角度、宽领域讨论了不同时期党的民族理论与政策在指导贵州革命与建设的利与弊、得与失。以广阔的贵州历史为背景，厘清了历代统治者民族政策的经验教训，在这一基础上彰显了党的民族理论的光辉、政策的伟大。

贵州的历史告诉我们，历届中共省委、省人民政府在中国共产党民族理论指导下，结合贵州实际，正确贯彻执行党的民族政策，带领全省各族人民极大地推进了贵州经济社会的发展，为贵州各民族的和谐发展做了许多有益的工作，功不可没。各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展是贵州历史的写照。

《历史嬗变与现代蝶变——贵州民族教育六十年发展研究》适合共产党民族理论研究者阅读。

上篇 贵州民族教育的历史与现实

第一章 民族教育及其政策背景

第一节 民族教育的概念

第二节 民族教育的特点及其归因

一、自然条件不同

二、历史基础不同

三、语言文字问题

四、文化观念与教育观念不同

第三节 开展民族教育的意义

一、民族教育能从根本上提高民族素质

二、民族教育能够促进民族经济的发展

三、民族教育发展能加强精神文明建设

四、民族教育有利于协调和完善民族关系

第四节 民族教育的政策背景

第二章 贵州民族教育的生态环境

第一节 贵州民族教育的文化生境

第二节 贵州民族教育的政策环境

一、国家有关民族教育的法律政策保障

二、贵州省民族教育相关法律法规与政策支持

第三节 贵州民族教育的社会现实

一、各族人民的受教育诉求

二、多民族和谐发展的时代空间

三、全民教育模式的优越性冲击

四、多元社会价值观念的影响

五、自然历史积弱与经济基础薄弱

第三章 贵州民族教育的发展历程

第一节 贵州民族教育的历史实践

一、原始形态教育与学校教育的产生

第二节 新中国成立初期的贵州民族教育(1949～1957)

一、民族教育工作的大力开展

二、民族教育事业初结硕果

第三节 曲折发展时期的贵州民族教育(1958～1977)

一、“大跃进”与调整时期的民族教育

二、“文化大革命”时期的民族教育

第四节 恢复和发展时期的贵州民族教育（1978年至今）

一、教育事业的拨乱反正

二、民族教育的恢复与发展

第四章 反思与前瞻：基于贵州经验及其困境

第一节 贵州民族教育的成就与经验

一、党和政府高度重视，民族教育工作得到有效开展

二、“内力”与“外力”相结合，积极拓展经费渠道

三、多角度给予政策支持，多层次多形式发展民族教育

四、积极采取特殊措施，丰富民族教育的内容和形式

第二节 贵州民族教育的不足与困境

一、教育投入不足，师资队伍薄弱

二、教育资源有待开发，教学特色不鲜明

三、教育结构有待优化，管理机制不完善

四、教育公益性不够明显，对民族地区特殊性关注不够

五、基础条件差，优质教育资源缺乏，教学质量不高

六、物质条件不足，文化内生力不强，教育活力减弱

第三节 贵州民族教育的反思与前瞻

一、关于贵州民族教育的反思

二、贵州民族教育的发展机遇

三、贵州民族教育的发展思路

下篇 贵州各级各类民族教育的实践与发展

第一章 贵州民族基础教育

第一节 关于民族基础教育的界定

第二节 贵州民族基础教育的发展历程

一、民族幼儿教育

二、民族小学教育

三、民族中学教育

第三节 贵州民族基础教育的历史经验与现实困境

一、贵州民族基础教育的历史经验

二、贵州民族基础教育的现实困境

……

附录 相关重要法律法规文件索引