刘潇编著的《高校养成教育论》共分十二章。第一章为绪论，旨在论述高校养成教育的价值意蕴和高校养成教育的重大意义，指出高校养成教育的现实困境（实质上也是高校素质教育的现实困境）这一普遍性问题，意在破题；第二章至第六章从理论上论述养成教育出场的历史背景和现实考察、高校养成教育的理论基础、高校养成教育的内涵、功能与特点，高校养成教育方法探微，高校养成教育的价值引导，以马克思主义认识论为出发点，以人的道德认知、道德感情、道德意志、道德行为等基本要素为研究的逻辑起点，运用教育学、伦理学、心理学、社会学、行为科学等一些原理与方法，从理性的角度对养成教育的起源、基本含义、基本原则、理论基础、功能与特点进行了系统梳理，从价值引导层面指出了高校养成教育的现实意义，对现行高校学生思想政治教育存在的误区进行了评析与反思；第七章至第十二章为实践论，从实践的角度分别对高校学生的品德修养、职业素养的养成、文化濡养与人文精神的提升、行为习惯的养成、高校养成教育与学生现实生活的融入、高校养成教育长效机制的构建等六个方面进行了深层解剖和实践探索，提出了当前高校学生良好习惯与素质养成的新思路和新途径。

养成教育是一个价值观成型、生命体验、习惯养成的过程，是高校必不可少的育人环节。用养成教育的视角审视、施行现行高校大学生思想道德素质提升和良好习惯养成的基本做法，不仅仅是思想政治教育范式转换的问题，同时也是当前高校学生思想政治教育人本教育理念的回归，更是加强当前高校学生思想政治教育针对性和有效性的重要举措，这是大学生思想政治教育中最“实”的一部分。基于这种认识，刘潇编著的《高校养成教育论》以高校养成教育为切入点，以开阔的视野、创新的思路，对当前高校大学生思想政治教育存在的缺陷与弊端进行了缜密的分析，围绕当前大学生思想道德素质养成实践和行为习惯养成现状的难点、热点问题进行了理性的研判，对如何加强大学生思想道德素质和良好习惯养成，促进人的全面发展等方面提出了深层思考，同时从实践角度进行了积极有益的探索，其中不乏有见地、有深度、有创意的思想观点和对簧建议，可谓匠心独运。

第一章 养成教育：高校必不可少的育人环节

 第一节 高校为什么还要提养成教育

 第二节 高校养成教育的基本内涵

 第三节 养成教育是高校必不可少的育人环节

 第四节 高校养成教育的误区与缺失

 第五节 高校养成教育的现实考量

第二章 养成追踪：高校养成教育的回顾与反思

 第一节 高校养成教育出场的背景考察

 第二节 高校养成教育的演进历程

 第三节 基于养成视角的中西传统道德教育演变与启示

第三章 养成清源：高校养成教育的理论基础

 第一节 养成教育概说

 第二节 养成教育的本质探讨

 第三节 高校养成教育的理论渊源

 第四节 当前高校德育教育模式

第四章 养成解构：高校养成教育的机理

 第一节 人类心理活动的基本过程

 第二节 行为习惯、行为模式与行为规范

 第三节 道德培养与行为习惯养成基本要素分析

 第四节 养成教育的基本规律

第五章 理路探寻：高校养成教育的基本路径

 第一节 当前高校大学生日常思想政治教育的基本框架

 第二节 高校养成教育的衔接与创新

 第三节 高校学生日常思想教育效能分析

 第四节 高校养成教育的基本途径

第六章 价值引领：高校养成教育的灵魂

 第一节 高校养成教育为什么要进行价值引领

 第二节 当代大学生价值取向的基本特征

 第三节 价值引领的基本内容与定位原则

 第四节 当前大学生价值取向引导的基本策略

第七章 道德修养：高校养成教育的内核

 第一节 道德品质形成与发展过程

 第二节 大学生个人品德修养的基本内容

 第三节 大学生个人良好道德品质的培养

第八章 职业素养：高校养成教育的助推器

 第一节 职业素养的基本内容

 第二节 授鱼与授渔——大学生职业素养养成的辩证思考

 第三节 大学生职业素养养成的对策

 第四节 职业起步——培养高校学生的责任心和爱心的德育实践

第九章 文化濡养：高校养成教育的软实力

 第一节 文化濡养在大学生素质养成中的作用

 第二节 中华民族优秀传统文化的传承与弘扬

 第三节 高校校园文化的特征及功能

 第四节 高校校园文化建设存在的问题与对策

第十章 习惯养成：高校养成教育的支点

 第一节 习惯与习惯养成的特点

 第二节 习惯养成的基本规律

 第三节 大学生良好习惯养成的核心指标

 第四节 良好习惯——道德教育的最终结果

第十一章 生活养成：高校养成教育的回归

 第一节 生活养成——养成教育之本

 第二节 生活是养成教育之源

 第三节 隐性德育——潜形于生活中的育人之道

 第四节 “三自”能力——大学生生活养成的着力点

第十二章 机制创新：高校养成教育的活力保证

 第一节 当前高校德育管理与运行机制

 第二节 当前高校大学生思想政治教育机制存在的主要弊端

 第三节 机制创新是增强高校养成教育效果的活力之源

主要参考文献

后记