新版基于全美数学教师协会标准，故内容值得信赖。它鼓励教师创造积极的学习环境，培养幼儿学习数学的好奇心、自信心和耐心。

作者苏珊·斯潘瑞·史密斯指出幼儿在数学学习上获得成功的三个关键因素是：理解重要的数学关系、具有数字意识和具备解决问题的能力。新版尤其鼓励教师掌握实用知识、实际应用能力和思维方式，从而使教师在儿童未来的成功之路上给予指导。《早期儿童数学教育(第4版)》集课程理念、实地调查和评估活动于一体，为课堂提供教学资源，它紧密联系全美数学教师协会标准，以确保在当今教育氛围中推动幼儿的数学学习。

《早期儿童数学教育(第4版)》是为执教3到8岁儿童的教师所编的数学教学方法教材，同时也希望为在职的幼儿教育工作者提供数学教室学习方案的资源。在评论家反馈的基础上，本书第四版的主题在整体上又有了新的发展，其中包括书中多处强调的全美数学教师协会(National Council of Teachers of Mathematics，简称NCTM)课程焦点。书中提及了认知性指导教学，一种经过深入调查的、符合儿童解题天性的教学法。书中从头至尾有很多游戏，包括一些游戏图板和卡片游戏，特别是提供了“设定的数学游戏”。

苏珊·斯潘瑞·史密斯的《早期儿童数学教育(第4版)》旨在鼓励教师为儿童创造积极的学习环境，激发儿童的好奇心、自信心和毅力。其中，对重要数学关系的理解、数字意识以及解决难题的能力是儿童早期习得数学规律的三大关键因素。

第一章 基础、奥秘和标准

每个儿童生而平等 

在全纳环境中为儿童服务

天才儿童 

有学习障碍的儿童

有认知障碍(精神障碍)的儿童 

我们应走向何方——-NCTM标准 

进度适当的教育：创造最好的学习环境

皮亚杰，维果斯基，布鲁纳，迪恩斯

模式和建模视角 

综述 

实地调查：临床日志或数学日记

更多活动和研究问题 

与科技的联系

参考文献 

第二章 打造成功计划——良好开端

第三章 评估

第四章 数学语言——交流与表达058

第五章 早期数学概念——匹配、分类、比较和排序

第六章 培养数字意识

第七章 理解数位值系统

第八章 数据分析——制图和概率

第九章 早期代数——模式和函数

第十章 解题-力口法和减法 

第十一章 解题——乘法和除法

第十二章 空间几何与几何形状

附录

附录A课程焦点 272

附录B课堂装备 273

附录C 多与少的游戏 275

附录D代数解题 276

附录E 图示 277

附录F 十条 

附录G点卡 

附录H 五格和十格 

附录I 熊窝 

附录J 一年级数学非正式评估 

附录K 宾果游戏卡 

附录L 1-100数字表 

附录M课程网络 

关键词表