钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《优选教育展望》杂志主编。著有《学校的变革》、《课程的逻辑》、《教育的挑战》、《读懂课堂》、《课堂转型》、《课堂研究》、《教学心理十讲》、《解码教育》（华东师范大学出版社），《班级经营》（台湾地区五南图书出版公司、上海教育出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾地区五南图书出版公司、台湾地区高等教育出版社），《现代教学论发展》（教育科学出版社）等。

引言课堂变革的交响曲/1
一、考察日本授业研究的意义/1
二、日本授业研究的历史演进/3
三、日本授业研究的特质与价值/6
四、日本授业研究的制度优势及其世界意义/11
章日本授业研究的历史发展/19
节日本授业研究的谱系/21
第二节日本授业研究的历史遗产/24
第三节日本授业研究的变迁：意涵与取向/34
第二章战后日本的授业研究/41
节战后日本授业研究的勃兴/43
第二节战后日本授业研究的发展/55
第三节战后有代表性的授业研究/63
第三章探寻日本“学科素养”界定的源与流——以日本民间教育研究团体的授业研究为线索/79
节语言与教育：国语科的授业研究/81
第二节科学与教育：数理科与社会科的授业研究/90
第三节表现与教育：体育与艺术科的授业研究/104
第四章日本授业研究的概念框架/115
节授业研究：目的、环节与要项/117
第二节授业研究的视点与方法/124
第三节“授业分析”的要义/137
第四节日本授业研究的方法论/147
第五章日本学力理论与授业研究/159
节日本的学力概念与学力论争/161
第二节基于“学力理论”的授业创造/175
第六章校本研修·授业研究·学习共同体/193
节以授业研究为基础的校本研修/195
第二节基于授业研究的“学习共同体”的创建/203
第七章日本授业研究的经营与经验/223
节授业研究的经营/225
第二节大学与中小学的合作研究/235
第三节长跨度授业研究的创造/242
第八章日本授业研究与教师成长/249
节授业创造的“装置”研究/251
第二节基于“对话授业”的教师成长/260
第九章日本授业研究：传统与革新/279
节日本授业研究的传统/281
第二节日本授业研究的革新/290
结语把握新时代授业研究的脉动/296
附录战后日本授业研究文献一览/302
谢辞/316

“授业研究”是一种蕴含技术性、知性、经验性、情感性、伦理性、情境性、实践性、文化性的复杂实践，探讨这一复杂实践可以为我们带来丰富的支撑儿童学习、助力教师成长的教育学智慧。从战后初期基于“生活作文运动“的“山彦学校”的变革，到20世纪90年代以来基于“学习共同体”的学校创建，让儿童真正成为“学习的主人公“，始终是日本“授业研究”主旋律。日本的授业研究沐浴“欧风美雨”、扎根“本土行动”， 历经一个半世纪的岁月，走过了从“行为主义”到“认知主义”再到“社会建构主义”的演进历程。这部交织着“历史重层性”的“不易”而又“流行”的交响乐章，不仅在日本的课堂鸣响，而且作为“授业研究的原型”在世界各地的课堂回响。我们可以从战后日本“课堂的鸣响””或“遥远的回声”中，真切地感悟到“授业研究”永恒的魅力与威力。这种魅力，同时也是超越时间、跨越场域的，教育现场所需要的活力。