语文教学既要让学生读懂文本所传达的内容，还要让学生透过内容，关注语言表达的形式。理解是运用的基础，没有语言理解，就谈不上正确运用。要在课文的语境中帮助学生理解，更要在贴近儿童实际生活的情境中，引导学生进行阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。在解决问题、完成任务的过程中，促进学生综合素养的发展。书中详细阐述了对小学生“语用能力”培养的思考与认识，即：对“语用教学”理论的阐述；“语用教学”目标如何设计、如何找准恰切的“语用训练点”等内容，尤其阐述了培养学生语言文字运用能力的策略，在教学实践层面给予老师们帮助。

第一章 对“语用”的思考与认识
一、“语用”学习过程中出现的误区
二、认识“语用”的基本概念
三、习得“语用”经验的基本内涵
四、掌握“语用”训练的基本原理
第二章 聚焦目标，强化语用意识
一、把准学习语言文字运用的学段目标
二、定好学习语言文字运用的单元整体教学目标
三、细化学习语言文字运用的课时目标
第三章 选择恰切的语用训练点
一、抓牢字词训练点
二、盘活词语训练点
三、用好标点训练点
四、关键语句训练点
五、典型段落训练点
六、篇章语用训练点
第四章 培养学生语用能力的策略
一、聚焦文本，关注文本语言表现形式
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